班级塑造像家 刘佳麟伴学生自主学习

班级塑造像家 刘佳麟伴学生自主学习

花莲县特殊优良教师


 宜昌国中教师刘佳麟(图:
 刘佳麟表示,在花莲任教十四年,刚开始教学时,发现教的很多东西孩子都学不会,令他非常挫折,但也进而反思自己可以为孩子做些什幺,经过多年来的经验累积,自己也在不断学习精进,慢慢地也找了「教会」孩子的方法,最重要的目标是提升学生的学习能力与动机,希望学生即使毕业后,到了下一个学习阶段,或是步出社会后,也都能保有自主学习的能力。
 来自台北的刘佳麟毕业后即考取花莲学校,他说,相较于都会地区,发现这里的孩子能力落差大,包括在自主学习、家庭教育等各方面等都有不同的问题,由于很多家长都忙于工作,常常疏于对孩子的关心,在家庭功能不彰的情况下,他除了是老师还需扮演家长的角色,因此花了很多时间在「陪伴」,设计课程、规划活动、陪伴学习。
 担任导师时,在班级经营上,落实班会,让学生在会议中学习自治,并针对班级面临的问题形成共识或提出解决方案,培养学生自我省思的习惯。正向生活教育,透过故事和戏剧,让孩子了解弟子规的内涵,并透过讨论和分享,找出适合落实在生活中的準则,全班一起互相鼓励并监督彼此养成习惯
 在学生辅导工作上,设立课后谈心时光及班级支持系统,塑造班级是另一家庭的气氛,让孩子把同学当成兄弟姊妹,有心事可以彼此分享。并透过家访是认识孩子,建立良好亲师关係,更能迅速的掌握孩子的情况。
 在学生学习部分,设立班级图书馆及班级优良学生选拔制度,培养孩子的阅读习惯,让优秀的孩子可以分享好的读书习惯给同学。鼓励学生敢问、愿意问,问对的问题。班级活动部分,于教师节曾办理画我老师、教师一日体验、教师节週庆祝活动、感恩茶会、教师节下午茶鬆饼活动、製作创意教师卡片和礼物。职业体验活动,会结合家长职业,带孩子到家长工作场所,参观家长工作,且实际体验工作,并于体验后进行回馈反思。另于班刊订定主题,包含认识我的好朋友、主题探索(热门时事或班上重要议题)、科学新知(同学转载或心得介绍)、酸甜苦辣留言板、笑话天地、好文章、好书分享,每个版面由不同的小组负责,提供学生舞台,发掘孩子的多元能力。